修改才是写作的常态，这是初学者进入学术写作之门，应当学习的第一堂课。国内几乎没有哪个严肃的学术学术，作者投稿过去是可以直接刊发的。恰恰相反，如果学术不需要作者进行任何修改，一般就意味着退稿，即完全关闭了作品刊发的通路。

　　对于一位学者而言，投稿最开心的结果是“退修”，也就是说，给作者修改的机会，其实才是对作者作品的最大认可。故此，学会如何修改文章的前提，是首先从思想态度上正视修改。

　　初学者要避免三种心态：不愿改、不敢改、不会改。

　　很多学生认为写完就是胜利、就是完结，而当要求他们修改文章，总是推三阻四、老大不情愿，这种态度是要不得的。学术写作不是应试作文，其要义不是展现自己的所谓文采，而是探究某个研究问题，在探究和论证的过程中，第一遍思考难免有疏漏，修改的过程其实也是再次思考的过程，是将研究问题吃透的过程，因此修改本身就是学术写作的必需环节，而不是额外的工作。

　　一些学生愿意修改，但却不敢下手改。他们总是担心，自己改的不正确，甚至担心，自己把原先精彩的句段改没了，文章越改越糟糕。这类同学的问题往往在于，他们其实在写初稿的时候，脑袋就是一团浆糊。研究问题并不明确，论证逻辑也不够清晰，所以对于文章到底哪里写得好，哪里写的差，没有自己的判断。

　　为此，清华大学写作课特别将课程设计为“过程性写作”：十六周的课程中老师带领同学们完成短文、长文两篇文章，同学们第四周就交短文初稿，老师会对每一位同学的作品进行详细批注、再逐个一对一面批，面批的重点就是交流初稿暴露的选题、思维、文献或者论证中的问题，要义在于启发同学们“思维的思维”，并引导他们建立一种对于学术文章的审美。经过两三周的消化吸收和修改，同学们第七周提交短文终稿，终稿在总成绩中的权重两倍于初稿。同样的流程，下半学期老师再帮助每位同学打磨一篇长文。

　　修改文章的三重境界

　　第一重境界：修改文字之境界。修改文章，使之文从字顺，是初学者最容易上手的。这种修改并不难操作，无外乎就是从头到尾的通读、修改和润色。不要小瞧这种修改，这是一切修改的基本功。

　　第二重境界：修改文章之境界。修改文字与修改文章仅有一字之差，但是境界不同。

　　某种意义以上讲，通读-修改的方式时常会见树不见林，陷入到“推”还是“敲”好的具体细节中，而很难从整体上把握文章的问题。因此，修改的第二重境界，是要有意识地将镜头拉远，试图从骨架、轮廓、连接等角度总体地把握自己的文章。

　　第三重境界：修改思维之境界。如果说文字 、的修改和文章的修改，还是在原稿的依托上动工的话，思维修改之境界，讲求的就是超然于初稿之上，去更深层次地剖解这项学术研究中可能出现的问题。其着眼点是作者的研究，聚焦点在于“学术”二字，而不仅仅是文章。